从受教育孩子的年事段来说，学前教育包罗幼儿保育。1、幼儿保育。

幼儿，是怙恃和家庭的延续，更是民族和祖国的未来。而幼儿保育，主要指0至3岁孩子的教育。这个年事段的孩子，自己没有独立自主的意识，完全依赖于怙恃、家庭和保育老师的照顾看护，稍有不慎，就很有可能会对孩子造成不行逆转的伤害和结果。

因此，对于3岁以下的幼儿保育事情，必须要审慎仔细，不行纰漏大意。首先，要做好保育园内的清洁卫生事情，争取做到逐日消毒和空气流通，降低幼儿的患病几率，并给孩子们提供洁净舒适的学习和生活情况。其次，幼儿保育的教学目的，不是让孩子背会“唐诗三百首”或熟记3千英语词汇量，对于低年事段的孩子，性格、思考和情绪都尚未成熟，难免会时不时地发生过分依赖怙恃老师和“衣来伸手饭来张口”的懒惰习惯。对于这一点，保育老师应该在幼儿的学习生活中，注意造就和引导孩子独立完成和做好日常琐事的自主能力。

好比，引导孩子自己用饭，确保孩子在就餐历程中不随便掉饭粒，不浪费粮食，还要注意在用饭时不随意喧哗，做到平静有序。好比，引导孩子提高自理能力，能够正确刷牙洗脸、饭前便后认真洗手，还能够独立穿脱衣袜，和自行整理学习生活用具。

此外，保育老师还应该多激励孩子到场益智运动，在脱离“形而上学”的课本理论之外，能够保证孩子富足的户外运动时间。只有多磨炼、多运动，孩子才会越发康健快乐。2、学前教育。

学前教育，包罗0至3岁的幼儿保育阶段，和3至6岁的学前教育阶段。许多家长，对于孩子是否应该按部就班地举行“学前教育”困惑不已。

既想要孩子多掌握知识，在进入小学以后能够学得轻松、学得精彩；又担忧孩子过早地接触“语数外”的基础知识，如果幼儿园老师教得禁绝确、不恰当，反而会影响到孩子未来在中小学阶段的学习结果。实际上，这样的焦虑有对有错，学龄前的孩子简直应该接受“学前教育”，可是，学前教育的性质，不应该是太过看重结果和效果的“应试教育”。

正确的学前教育，应该是老师“润物细无声”、潜移默化和温和耐心的引导解说，不必强求、不用欺压，只要能够有助于孩子启蒙知识、发生兴趣就可以。固然，对于幼儿保育和学前教育，家长们也不必太过焦虑烦恼。其实，在学龄前的幼儿园学习阶段，孩子接受相应的，切合自身年事段认知能力的知识观点，其实也是在顺应孩子的正常生长纪律。3至6岁的孩子，已经开始逐渐形成属于他们自己的粗浅而基础的世界观，不管是盘踞在他们小脑壳里的“十万个为什么”，还是他们喜欢的动物、汽车和恐龙，都说明孩子对于我们所处家庭、自然和世界的求知欲、好奇心。

所以说，孩子在学龄前接受早教、启蒙和学前教育，并不是坏事，只要怙恃和老师不强迫、不欺压，而是根据孩子自身生长的正通例律，用孩子能够欣然接受的思路和方法，陪他们一起相识世界，生长兴趣，未尝不是一种良好的家庭教育。孩子，就像是一块白板，未来他会酿成什么样的人，或许，就在于怙恃和老师，能够给他什么样的幼儿保育和学前教育。究竟，多念书、爱学习的孩子，他的人生绝对不会太差。

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