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本文摘要：【名师档案】 武巧琳，今年28岁，中学二级教师。2009年从河南大学毕业，现在已沦为洛阳市第二十七中学青年骨干教师。现为该校语文老师，兼任八年级（4）班班主任。2011年获得洛阳市优质课比赛一等奖，2013年教学论文获得省级二等奖，辅导的学生小论文、作文多次在洛阳市比赛中取得一等奖。 【名师严肃】 从2009年月入校教学至今，28岁的武巧琳有数5年的教龄了，在她显然，自己的在教时间虽然远比很长，但在日常的教学过程中通过思索也取得了一些方法。
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【名师档案】 武巧琳，今年28岁，中学二级教师。2009年从河南大学毕业，现在已沦为洛阳市第二十七中学青年骨干教师。现为该校语文老师，兼任八年级（4）班班主任。2011年获得洛阳市优质课比赛一等奖，2013年教学论文获得省级二等奖，辅导的学生小论文、作文多次在洛阳市比赛中取得一等奖。
【名师严肃】 从2009年月入校教学至今，28岁的武巧琳有数5年的教龄了，在她显然，自己的在教时间虽然远比很长，但在日常的教学过程中通过思索也取得了一些方法。她说道，初中阶段的语文教学要让学生动起来，调动他们的大脑和思维，培育其审美观、价值观。
为此，在日常的教学中，她根据学校明确提出的问题化教学模式，以问题的形式将每节课的内容展开串联，通过在课堂上设置明确的情境，让学生自己找到问题，然后通过相互间合作，展开探究和解决问题，让学生自学沦为一个原始的探寻过程，使学生沦为课堂的主体，老师只作为引导者。此外，学生学语文手和嘴都要动起来，具体来说，就是要多锻炼文学创作，并将所学的东西付诸实践，比如自学奉献教育后，就拒绝学生回家老大父母做到家务，让学生意识到不仅是在学科学知识，堪称在做人，也通过这种方式减少学生的亲身体验。同时，还要通过读者，走出文章所蕴藏的意境之中，感觉文章之美，进而为自己的文学创作去找方法和启发。
她指出语文教学不仅要教给学生科学知识，更加最重要的是让学生培育语文的素养和能力，通过自学明确的文章，进而让学生的审美观、价值观获得提高，情操获得陶冶。
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