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本文摘要：除了课堂里投放的科学教具跨世纪还专门为幼儿创设了专业、国际化的“科学发现室”。因此在跨世纪幼儿园幼儿能接触到富厚的科学文化内容如动物学、植物学、地质、地貌、声、光、电、磁、力等。 在科学文化领域跨世纪教育联合本土化实践充实使用社会公共资源。 如带幼儿走进科技馆、海洋馆、地质博物馆、植物园、动物园、生态农场、民俗村等实物化、形象化、主题化的教育资源让幼儿在寓教于乐的历程中开阔眼界、增长知识。 1 日常生活领域 扫码购置绘本 怎么样有你喜欢的吗？
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除了课堂里投放的科学教具跨世纪还专门为幼儿创设了专业、国际化的“科学发现室”。因此在跨世纪幼儿园幼儿能接触到富厚的科学文化内容如动物学、植物学、地质、地貌、声、光、电、磁、力等。
在科学文化领域跨世纪教育联合本土化实践充实使用社会公共资源。
如带幼儿走进科技馆、海洋馆、地质博物馆、植物园、动物园、生态农场、民俗村等实物化、形象化、主题化的教育资源让幼儿在寓教于乐的历程中开阔眼界、增长知识。
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日常生活领域
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划重点：
蒙氏日常生活教育是让儿童学会优雅礼仪、行动协调、照顾自己、照顾情况等如打招呼、轻拿轻放、物归原位、穿衣、用饭、扣纽扣、系鞋带等基本生活技术造就儿童的生活自理能力减轻家长带给儿童的一些肩负。更为重要的是通过生活通例造就儿童良好的生活习惯及卫生、文明习惯并完善其性格这样的儿童长大后将受益无穷。这种教学方法充实体现了“生活即教育”的大教育观。
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感官领域
在感官领域仅训练视觉的经典教具就有12 种划分是插座圆柱体组、彩色圆柱体、粉红塔、棕色梯、长棒、彩色圆柱、色板、几何图形嵌板、几何学立体、组成三角形、二项式、三项式。
同时在数学领域除了蒙特梭利经典教具跨世纪教育联合本土化实践连续投放了一系列的延伸教具如身高体重丈量仪、温度计、天平、算盘等极大地富厚了感官领域可操作的质料。
在数学领域蒙特梭利博士把抽象的、近乎枯燥的数学模式酿成有趣的、类似于智力玩具的操作系统研制了一系列切合幼儿学习特点和习惯的数学教具。
这些教具不仅资助幼儿建设数学心智更让幼儿在重复操作中获得数学逻辑思维、推理能力及精准的盘算力。
划重点：
感官是学习的载体也是学习的管道人的种种认知信息只有通过感官系统才气到达大脑神经系统所以感官是学习的桥梁和通道而且幼儿的敏感期也主要是指感官的敏感期。
蒙特梭利博士说：“人类来自智力的工具无一不是来自于感官。”由此可见感官领域的重要性。幼儿在幼小时接受的种种良性感官刺激越多感官发育得就会越好感官能力会越强“耳聪目明”就是这个原理。
3
数学领域
正如蒙特梭利博士对科学文化领域的诠释：“我不能带。
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